Штучний інтелект на заняттях з іноземної мови за професійним спрямуванням у закладах вищої освіти

Анотація

Глобальний вплив штучного інтелекту передбачає зміну підходів від реструктуризації суспільного ладу в широкому сенсі і до процесів навчання та управління в освіті у вузькому. Тому не залишається ніякого вибору, окрім того, що прийняти штучний інтелект як необхідність та ефективність покращення освітніх процесів як на аудиторному, так і на системному рівнях. Мета статті – визначити роль та значення використання штучного інтелекту у процесі опанування іноземної мови у закладах вищої освіти на заняттях з Іноземної мови за професійним спрямуванням. Штучний інтелект (ШІ) – це здатність інтелектуальних машин виконувати завдання точно та ефективно. ШІ – це складна суміш інформатики, математики та інших складних наук, що допомагає машинам відтворювати пізнавальні здібності людини. ШІ в освіті передбачає адаптивне, персоналізоване, інтервальне навчання та автоматичне оцінювання. На заняттях з ІМПС ШІ виконує чотири головні функції: незалежне оцінювання досягнень студента, допомога у навчанні, глобальне навчання та індивідуальний підхід. Позитивні сторони ШІ на заняттях ІМПС: адаптація до сильних та слабких сторін студентів, відповідний шаблон підтримки з урахуванням результатів, адаптивне навчання на початковому рівні, запобігання сором’язливості, безперервна практика у зручному режимі. Однак надмірне використання ШІ може спричинити і негативні наслідки: зниження когнітивних здібностей студентів; повну залежність настрою від невдач та успіхів у роботі системи ШІ; втрата реальних зв’язків між учасниками навчального процесу; зниження ролі викладача; погіршення стану здоров’я; втрата персональних даних. Використання штучного інтелекту є невід’ємною частиною навчального процесу. ШІ, як ефективне доповнення на заняттях ІМПС, може збагатити процес вивчення іноземної мови, а також передбачає адаптивність, персоналізованість та задовольняє бажання глобалізованого навчання.