Психолого-педагогічні умови навчання іноземних мов у системі неформальної освіти

Анотація

У статті підкреслена актуалізація ролі іноземних мов у сучасному суспільстві, що спричиняє потребу у вдосконаленні підходів та методів навчання студентів, а також оптимізації психологічних і педагогічних умов отримання нових знань. Визначено, що сьогодні на зміну традиційним механізмам організації освітніх процесів приходять підходи більш прогресивні, осучаснені, адаптовані до динамічних змін та, зокрема, глобальної невизначеності. Відбувається розвиток і одночасна трансформація освітнього простору, а ріст зацікавленості студентів у вивчені іноземних мов лише підтримує дану тенденцію. Визначено фактори, що сприяють становленню неформальної освіти в Україні, підкреслено значення оптимальних психолого-педагогічних умов організації неформальної освіти, які чітко відповідають мотивам і прагненням студентів, є гнучкими та адаптивними до сьогоденної освітньої діяльності. В ході дослідження було детерміновано сутність психологічних і педагогічних умов навчання у системі неформальної освіти, особливості вивчення саме іноземної мови на основі використання неформальних підходів і технологій, а також роль психолого-педагогічних умов як фактору, що впливає на досягнення студентом бажаних результатів. Описано досвід іншомовної підготовки з використанням аудіовізуального перекладу як сучасної цифрової технології вивчення мов. На основі отриманих узагальнень окреслено перспективи використання неформальних підходів у навчанні іноземних мов, а також зростання значення психолого-педагогічних умов у контексті вивчення мов у цифровому середовищі. Нині основна мета курсу іноземної мови у ВНЗ визначається її навчанням як засобом міжкультурної комунікації у сфері професійної діяльності. Сучасна кредитно-модульна система вищої освіти передбачає, що значна частина навчального часу відводиться на самостійну роботу студентів. Тенденція до збільшення часу, відведеного на самостійне засвоєння освітньо-професійних програм, концепції неперервної освіти та навчання впродовж життя орієнтують на студента як активного суб’єкта власного процесу набуття знань.